Projek Mini Kajian Tindakan A (berpasukan)

kajian tindakan Dr. Siti Fatimah

Proposal Kajian Tindakan utk Pn.Sakinah & Hjh.Halimah

Proposal Kajian Tindakan

Analisis Data

-Analisis data ialah proses manggunakan data untuk memberi maklumat berguna untuk cadangkan kesimpulan dan menyokong keputusan.Pastikan ada sekurang-kurangnya 3 atau lebih jenis data untuk dianalisis.

-Data kualitatif dan kuantitatif boleh dipersembahkan secara grafik untuk membantu proses analisis.

-Cari pola dan kategori, persamaan, terangkan trend dan pertanyaan, katalogkan pemerhatian, bilang dan bandingkan dan buat anggaran.

Langkah analisis data kualitatif

Langkah pertama
-Tengok secara lalu maklumbalas
-Ambil nota atas tema yang muncul, isu atau faktor yang kamu dengar
-Cari item yang berulang atau penting

Langkah kedua
-Pilih 3 atau 4 tema/kategori yang muncul dan bina matriks
-Cuba buat carta bukti berkaitan dengan tema utama
-Tempatkan tema kategori diatas dan senaraikan pelajar ditepinya
-Kamu mungkin guna warna kod untuk setiap kategori yang berlainan

Langkah ketiga
-Jika boleh, bincang tinjauan dengan pendidik lain
-Baca tinjauan (soal selidik), highlight kata kunci yang berkaitan dengan tema/kategori yang telah dekenalpasti
-Seterusnya rekodkan dapatan dalam kotak bersesuaian dalam carta matriks yang kamu bina

Langkah keempat
-Tanya (apa yang telah saya dapat)
-Rekodkan pemerhatian pola yang muncul semasa kamu lihat matriks
.pola konsep
.pola sikap
-Tulis/rekod pemerhatianbawah matriks (bawah carta matriks)
-Contoh: 2 orang pelajar (siapa yang cakap banyak)
-Takut sentiasa disebut beberapa kali
-Sokongan bacaan jurnal

Langkah kelima
-Apa kesimpulan yang boleh kita buat
-Rekod kesimpulan sama ada bawah matriks atau atas kertas yang berlainan

Langkah keenam
-Tinjauan (soal selidik lain)/temubual/penilaian
-Semak semua persoalan kajian
-Bina modul/aktiviti
-Rekod apa yang dibuat dalam matriks (jadual)
-Cari maklumat yang masih diperlukan
.atas pelajar
.atas kaedah
.maklumat latar belakang untuk tajuk ini


Kegunaan Data dalam Plan-Do-Study-Act-Cycle

Plan
-Nilai dan kenalpasti semua data yang kita ada
-Analisis dan kenalpasti tema utama
-Kenalpasti sumber data yang akan memberikan ukuran progress penambahanbaikan

Do
-Kumpul data
-Buat kajian rintis untuk memastikan strategi pengukuran dipenuhi

Study
Analisis data yang telah dikumpulkan dan buat kesimpulan

Act
-Kenalpasti soalan tambahan
-Rancang untuk penambahbaikan berterusan

*Mengumpul data dan analisis data merupakan proses berterusan dalam penyelidikan tindakan.

*Kita mungkin tidak dapat keputusan yang kita kehendaki, tetapi tidak perlu risau.

*Dapatan kajian bertujuan untuk beri panduan dan memperbaiki pengajaran kita seterusnya.

Ringkasan data analisis
#Panduan untuk analisis data-Reka bentuk pendekatan sistematik, simpanan semua data.
-Cuba faham maklumat yangingin disimpan oleh data.
-Cari tema dan pola.
-Susun data berdasarkan apa yang dipelajari daripada data.
-Masukkan semua data termasuk data yang tidak menyokong apa yang kita cari.
-Baca dan baca data lebih daripada sekali.
-Bina imej visual
-Tulis nota ringkas untuk diri sendiri.
-Kongsi dapatan, perbincangan akan timbulkan soalan baru.
-Let data speaks to you

#Proses analisis data
-Analisis semua data dan buat nota sepanjang masa.
-Cari tema dan pola.
-Ringkasan tema kepada 3 hingga 5 idea.
-Lihat kembali data dan semak tema-tema yang telah dibuat.
-Bina subtema jika perlu.
-Simpan nota secara berterusan, malah dapatan kadang kala boleh mengejutkan kita.
-Semak maklumat untuk cari idea yang kerap atau dominan muncul.
-Kenalpasti poin utama.
-Cari maklumat untuk menyokong dapatan kajian.

Pengumpulan Data

Pengenalan
Terdapat pelbagai teknik pengumpulan data.Walaupun menggunakan pelbagai teknik yang baik, tetapi ia tidak menjanjikan kualiti dapatan kajian kecuali jika dilakukan dengan sempurna.Sehubungan dengan itu, usaha untuk memastikan kualiti yang tinggi dalam penyelidikan perlu dipelajari dengan gigih.

3 sebab perlu capai kualiti tinggi:
1) tanggungjawab kepada pelajar
2) keperluan kepada kecekapan diri dan orang lain
3) keperluan untuk membuat tindakan dan berubah kepada perkara manfaat (menambah ilmu pengetahuan) dengan melakukan penyelidikan tindakan

Kriteria kualiti
- serupa dengan kriteria jenis penyelidikan lain.
- 2 rukun sains dalam senarai penyelidikan dalam kriteria kualiti ialah kesahan dan kebolehpercayaan.
- kedua-dua konsep ini kritikal kepada kualiti penyelidikan tindakan

Kesahan
Merujuk kepada kebenaran data dengan mengetahui sama ada sebenarnya mengukur atau mencerminkan fenomena khusus yang dikaji.

Kebolehpercayaan
Berkaitan dengan ketepatan data.Masalah kebolehpercayaan dalam pendidikan selalu berlaku apabila data diambil dari sampel yang terlalu kecil.Sehubungan dengan itu, untuk penambahbaikan data penyelidikan tindakan, kita perlu selalu tanya:
- Adakah maklumat ini merupakan perwakilan tepat realiti?
- Bolehkah saya fikir sebarang sebab untuk syak kepada ketepatan data?

5 tahap penyelidikan tindakan
1) Mengenal pasti masalah
2) Perancangan tindakan
3) Mengumpul data
4) Analisis data
5) Perancangan untuk tindakan seterusnya

Mengumpul data
-Apakah jenis data kita perlu kumpul untuk menjawab persoalan kajian.
-Bagaimana kita hendak memastikan terdapat pelbagai perspektif.

Alat pengumpulan data
- pemerhatian (video tape)
- nota guru dan komen
- kerja pelajar
- refleksi pelajar dan kerja pelajar
- jurnal pelajar
- ujian
- tinjauan soal selidik
- temuduga (audio tape)

Tugasan 2

Ulasan dan analisis artikel jurnal kajian tindakan

Artikel
1) Action research in language teacher education
2) Using action research to open the door to life-long professional learning
3)The action research endeavors of six classroom teacher and their perception of action research

Kajian Kepustakaan

Sorotan ke atas bahan-bahan literatur seperti buku, jurnal, artikel, seminar dan laporan.

-Dilakukan secara kritikal ke atas poin-poin yang dikemukakan.

Membanding dan Membezakan
* Mencari persamaan dan perbezaan berdasarkan kriteria seperti ciri, sifat, kualiti dan unsur sesuatu objek atau peristiwa.

* Kemahiran ini digunakan apabila:
a) terdapat 2 atau lebih ciri atau kemungkinan.
b) membuat pilihan atau keputusan.

* Langkah penggunaan:
a) perhatikan dan berikan tumpuan kepada 1 atau beberapa ciri kajian tindakan (sampel, seting, prosedur, pengumpulan dan penghasilan data).
b) kenal pasti ciri kajian tindakan itu.
c) tentukan sama ada kajian tindakan yang lain mempunyai ciri yang sama.

Menganalisis
* Mengolah maklumat dengan menghuraikannya kepada bahagian yang lebih kecil bagi memahami sesuatu konsep atau peristiwa serta mencari makna yang tersirat.

* Kemahiran ini digunakan untuk mengenali bahagian-bahagian, memahami hubungkait antara bahagian dan mengenali prinsip yang terlibat.

* Menganalisis ialah suatu kemahiran yang kompleks menggunakan beberapa ciri kemahiran berfikir.

Menilai
* Membuat pertimbangan tentang sesuatu perkara dari segi kebaikan dan kelemahan berdasarkan bukti atau dalil yang sah.

* Kemahiran ini digunakan untuk membuat keputusan bagi:
a) memilih sesuatu
b) menerima atau menolak sesuatu idea

Membuat kesimpulan
* Membuat pernyataan tentang hasil sesuatu kajian yang berdasarkan kepada sesuatu hipotesis atau mengukuhkan sesuatu perkara berdasarkan penyiasatan.

* Kemahiran ini digunakan untuk membuat keputusan, menerangkan sesuatu, meramal dan menyokong pernyataan.

Mensintesis
* Menggabungkan idea, unsur, item dan perkara yang berasingan untuk menghasilkan gambaran yang menyeluruh dalam bentuk pernyataan, esei, lukisan dan artifak.

Pengurusan Perubahan Dalam Pendidikan

Konsep Perubahan Dalam Pendidikan
Perubahan dalam pendidikan tidak dapat dielakkan kerana wujudnya ketidakpastian.Walaubagaimanapun ia hendaklah dielakkan kerana akan meruntuhkan masa depan generasi muda.

Jenis-jenis Perubahan
Mengikut Dessler (1995) terdapat 4 jenis perubahan:
1-Perubahan ke arah peningkatan.
2-Perubahan strategik organisasi.
3-Perubahan reaktif
4-Perubahan akibat daripada jangkaan.

Perubahan adalah kompleks
Perubahan dikaitkan dengan proses Evolusi dan Revolusi.
Evolusi:
-Perubahan yang dihasilkan kesan yang sedikit dalam tempoh yang panjang.
-Menyebabkan perubahan yang ketara dalam status quo.

Revolusi:
-Perubahan yang pantas.
-Perubahan yang akan maninggalkan kesan yang membinasakan.

Perubahan itu Multidimensi
Sebarang keputusan yang diambil untuk mengadakan perubahan melibatkan pelbagai pertimbangan.

Terdapat 6 dimensi yang perlu difahami:
1-Tujuan perubahan
2-Unit perubahan
3-Sifat perubahan
4-Magnitud perubahan
5-Skop perubahan
6-Jangkamasa perubahan

Model-model Perubahan
1-Model Penggabungan Roger
2-Model Kanter
3-Model Rand
4-Model Acot


Aktiviti Kerja Kumpulan
Nyatakan 8 sebab mengapa orang menentang perubahan dan bincangkan cara penyelesaiannya.

Sebab:
1. Tidak menepati kehendak
2. Ketidakpuasan
3. Konflik
4. Perbezaan ideologi
5. Pengaruh persekitaran
6. Tidak memenuhi tuntutan
7. Kekangan
8. Perubahan

Cara penyelesaian:
1. Kenalpasti setiap tuntutan / kehendak setiap ahli / organisasi.
2. Berbincang dan mencari kata sepakat dalam membuat sesuatu perubahan.
3. Melakukan kajian dan perancangan yang teliti sebelum membuat sesuatu perubahan.
4. Mewujudkan persefahaman dari segi komunikasi dan interaksi yang jelas.
5. Membuat perubahan secara beransur2 bermula dari peringkat bawah.
6. Menyediakan garis panduan yang jelas.
7. Melihat semua perubahan yang dibuat dari sudut positif.

Disediakan bersama: Nurulhuda Rahim dan Siti Khairiyah Sejo

Reka bentuk kajian tindakan

Reka bentuk kajian tindakan terbahagi kepada 2 bahagian:
1- Projek teras untuk melaporkan hasil kepada organisasi.
Ia mempunyai 4 langkah iaitu rancang, tindakan, pemerhatian dan refleksi.

2- Projek akademik dan penulisan artikel ilmiah.
Ia melibatkan kajian kepustakaan, pengumpulan data, analisis data dan sumbangan kepada bidang pengetahuan.

langkah ini dirangkum menjadi 1 kitaran (cycle) yang akan diulang sehingga mencapai matlamat.




Aktiviti 1 (Refleksi BIG)

Masalah yang dikenalpasti:
Pengurusan masa yang tidak sistematik

Penambahbaikan:
Bijak menguruskan masa

Matlamat umum:
supaya lebih proaktif

Ojektif:
-supaya lebih berdisiplin
-untuk meningkatkan keupayaan diri

Pelan Tindakan:
-membuat jadual waktu
-melakukan perancangan lebih awal
-meminta rakan-rakan memantau
-menilai sendiri atau muhasabah diri


Aktiviti 2 (Refleksi Kaedah Mengajar)

Mata pelajaran : Pendidikan Islam (Sirah)
Tajuk : Kehidupan Masyarakat Arab Jahiliyyah

Permasalahan:
Selepas guru mengajar topik Kehidupan Masyarakat Arab Jahiliyyah dengan menggunakan kaedah konvensional iaitu kaedah kuliah dan syarahan, guru mendapati bahawa kebanyakan pelajarnya tidak dapat memberikan tumpuan kepada pengajaran guru disebabkan waktu pembelajaran yang berlangsung pada waktu tengahari. Ramai pelajar tidak dapat menjawab pertanyaan guru dan sebahagiannya sering mengantuk dan tidur di dalam kelas.

Matlamat:
• Pelajar berjaya dan berminat menghayati sirah dan sejarah Islam.

Objektif:
• Pelajar dapat menghayati sirah dengan mudah dan menyeronokkan
• Mengurangkan salah laku dalam bilik darjah

Pelan tindakan:
a. Langkah yang diambil
Guru mengubahsuai kaedah mengajar berdasarkan pendekatan konstruktivisma dengan mengadakan aktiviti simulasi di mana pelajar dikehendaki membuat projek lakonan bertemakan tajuk-tajuk yang diberikan oleh guru. Guru memberi peluang kepada pelajar untuk berlatih dan membuat persembahan dalam keadaan masa yang terhad.


b. Pengumpulan data:
Data akan dikumpulkan melalui respon dan soaljawab bersama pelajar tentang cara yang paling efektif untuk memudahkan pelajar berminat dan memahami sirah dengan mudah.

c. Pemantauan:
Guru membuat penilaian formatif di mana guru akan mengajukan pertanyaan dan soalan selepas sesebuah lakonan itu dipersembahkan. Guru mendapatkan jawapan pelajar dan membuat penilaian.

d. Penilaian:
Berdasarkan jawapan dan respon yang diberikan oleh pelajar, guru akan menentukan samada ingin meneruskan kaedah mengajar tersebut ketika mengajar bahagian sirah kepada pelajar atau tidak. Jika hasil yang diterima adalah positif, maka kaedah tersebut akan diteruskan pada masa akan datang dan apabila hasil jawapan menunjukkan perkara yang sebaliknya, maka guru akan menukar dan memilih kaedah mengajar yang lain serta melakukan proses yang sama secara berterusan sehinggalah guru memperoleh kaedah mengajar yang tepat untuk mengajar bahagian sirah dalam Pendidikan Islam dan akhirnya pelajar akan memperoleh manfaat daripada hasil usaha kajian tindakan yang dilakukan oleh guru.

Disediakan bersama: Siti Khairiyah Sejo, Nurulhuda Rahim.



Tugasan 1: Ulasan buku

Tajuk buku: Action Research In Education
Pengarang: Ernie Stringer
Tahun terbitan: 2004
Penerbit: Pearson Education
Negeri: New Jersey



Konsep Kajian Tindakan

Di dalam buku ini menerangkan bahawa kajian tindakan merupakan satu proses penyelidikan yang sistematik. Tujuannya adalah untuk memberikan ahli pendidikan(guru) membaiki pendidikan berulang-ulang atau menyelesaikan masalah penting dalam bilik darjah dan sekolah.


Mengapa guru perlu membuat kajian tindakan

Guru perlu membuat kajian tindakan untuk memperbaiki pengajaran mereka supaya lebih efisien. Selain itu juga, adalah untuk meningkatkan profesional keguruan.


Reka bentuk kajian

Proses yang dilakukan adalah:
1) merancang
2) mengumpul data
3) menganalisis data
4) hasil kajian
5) tindakan

Model:

Sampel:
- Sampel kajian ini berdasarkan kepada maklumat yang diperolehi daripada pengajaran yang dilakukan di sekolah.

Seting kajian:
- Selalunya guru akan membuat kajian dalam bilik darjah atau kelas.


Prosedur kajian tindakan

1) merancang kajian yang hendak dijalankan
2) mengumpul data dari pelbagai sumber seperti temu bual, pemerhatian, artifak, kajian kepustakaan.
3) menganalisis data yang diperolehi (kenal pasti ciri utama)
4) komunikasi (menulis laporan melalui pembentangan drama,puisi,lagu,video dan multimedia)
5) tindakan (membuat penyelesaian/menyelesaikan masalah)


Pengumpulan dan penganalisisan data

1- Instrumen kajian
Kajian dijalankan melalui persekitaran dengan merangka skop penyelidikan, mengenal pasti sumber rujukan, menerangkan kaedah menganalisis data dan memastikan kesahan kajian.

2- Teknik pengumpulan data
1) temu bual
2) pemerhatian
3) artifak
4) kajian kepustakaan

3- Teknik penganalisisan data
1) menganalisis daripada pengalaman
2) mengkategorikan dan menkodkan data
3) mempertingkatkan analisis
4) membina sistem kategori


Etika kajian tindakan

1) kerahsiaan: iaitu maklumat rahsia yang diberi dilindungi.
2) keizinan: kajian yang dilakukan di luar perlu mendapat keizinan terlebih dahulu.
3) persetujuan: jenis kajian yang dilakukan diberitahu terlebih dahulu kepada peserta untuk mendapatkan persetujuan.


Kebolehpercayaan dan kesahan kajian tindakan

Kesahan kajian tindakan disahkan dengan tatacara kepastian, kebolehpercayaan, boleh dipindah milik, kebolehharapan, pengesahan, tahap penyertaan dab kebergunaan.

Kesemua ini boleh diperolehi melalui:
1) pengambilan berlanjutan: tempoh proses kajian.
2) pemerhatian berterusan: bilangan dan tempoh pemerhatian dan temubual.
3) ukuran: semua sumber rujukan termasuk persekitaran pemerhatian, pihak yang ditemu bual dan bahan yang ditemu bual.
4) maklum balas peserta: proses untuk menilai semula kajian.
5) menganalisis kes negatif: proses untuk memastikan kepelbagaian tafsiran.
6) kelayakan rujukan: istilah dalam kajian adalah sama daripada konsep dan bahasa peserta.
7) pemeriksaan ahli: prosedur untuk mengenal pasti ketepatan data dan kesesuaian analisis dan laporan data.
8) boleh dipindah milik: menerangkan dengan terperinci peserta dan konteks kajian.
9) kebolehharapan: penerangan terperinci mengenai proses kajian.
10) kebolehpercayaan: data yang boleh digunakan semula.
11) penyertaan: kebebasan peserta.
12) kesahan: menggunakan hasil kajian.


Penilaian keseluruhan terhadap buku ini

- Buku ini memang sesuai kepada guru atau sesiapa sahaja yang ingin mengetahui dan memulakan kajian penyelidikan. Selain itu, buku ini juga ada menerangkan cara bagaimana untuk menjalankan penyelidikan dengan jelas beserta contoh-contoh kajian.

Kajian Tindakan

Kajian tindakan adalah satu pendekatan untuk memperbaiki atau meningkatkan pendidikan melalui perubahan yang menggalakkan guru-guru menjadi lebih sedar, kritis dan bersedia untuk mengubah amalan-amalannya.

McNiff (1988) mentafsirkan kajian tindakan sebagai satu pendekatan untuk memperbaiki atau meningkatkan kualiti pendidikan melalui perubahan dengan menggalakkan guru-guru menjadi lebih sedar tentang amalan mereka sendiri, menjadi kritis terhadap amalan-amalan tersebut dan bersedia untuk mengubahnya.


Langkah-langkah kajian tindakan

Proses pelaksanaan Kajian Tindakan merangkumi empat langkah iaitu merancang, bertindak, memerhati dan mereflek. Langkah-langkah ini dilaksanakan secara berurutan dalam bentuk gelungan. Proses ini mestilah dilakukan secara berurutan sehingga mencapai objektif yang dikehendaki.


Konsep

Tujuan kajian tindakan

Kajian tindakan sebagai salah satu pendekatan P&P dalam bilik darjah mempunyai beberapa kebaikan,antaranya:-

a. Membantu guru berhubung dengan penambahbaikan kebiasaan atau budaya pengajaran dalam bilik darjah.

b. Menyediakan ruang kepada guru untuk menggilap kreativiti dan inovasi terutama dalam menyelesaikan permasalahan dalam pengajaran guru dan pembelajaran murid.

c. Membantu guru untuk memperkembangkan profesionalisme melalui proses penemuan kendiri.

d. Oleh kerana guru mempunyai autoriti dalam bilik darjah masing-masing maka kajian tindakan akan membantu mereka untuk mencuba pendekatan-pendekatan pengajaran yang difikirkan.


Jenis-jenis kajian tindakan

a) Individu
Kajian tindakan oleh guru secara individu di mana guru fokus pada sesuatu isu dalam bilik darjah

b) Kolaboratif
Kajian Tindakan kolaboratif di mana melibatkan lebih daripada 2 orang guru sama ada dari bidang yang sama atau berbeza

c) Sekolah
Kajian tindakan peringkat sekolah di mana fokus kepada 1 isu yang sama di peringkat sekolah

d) Daerah
Kajian tindakan peringkat daerah di mana guru-guru dari sekolah berlainan tetapi dalam satu daerah menfokus pada 1 isu yang sama